Академическая свобода: знакомый незнакомый концепт

Академическая свобода — одно из основных прав в сфере высшего образования и науки. Точного определения термина нет до сих пор, поэтому воспользуемся вариантом ЮНЕСКО^[1]. В их понимании academic freedom подразумевает свободу:

• Преподавать и дискутировать;
• Исследовать и публиковать;
• Публично выражать свое мнение;
• Не поддаваться цензуре со стороны университета или государства.

Как видим, академическая свобода складывается из разных элементов. Кроме того, она регулируется на нескольких уровнях: государством, университетом и самим человеком.

Academic freedom — необходимое условие качественного высшего образования. Возможность задавать любые вопросы, даже самые неудобные, — это то, что двигает науку вперед. Многие студенты приходят в университет с горящими глазами, готовые мыслить, спорить и рассуждать. Но там они сталкиваются с бюрократией, увертками и замалчиванием — в первую очередь на государственном уровне. В любой стране есть вещи, о которых стараются не говорить. Или же обсуждают их максимально размыто, не выходя за границы «принятых» норм. Как правило, это касается чувствительных для общества тем. Например, Чеченская война в России, расовая дискриминация в США или уйгуры в Китае. Никто не запрещает вам писать о них, но в каждом государстве есть своя научная доктрина — принятая в исследовательской среде интерпретация событий. Она зависит от общей идеологии и социальных установок в стране. И выход за пределы этой доктрины — иной взгляд на события — принимают далеко не везде. Причем речь идет не только о странах типа Саудовской Аравии, КНР или КНДР, но и о «демократических» Европе и США.

Теперь о двух других уровнях академической свободы. Следом за государственным идет институциональный. На нем, как правило, меньше ограничений. Внутри своей alma mater студенты и профессора могут обсуждать разные, даже самые противоречивые, темы. Хотя тут многое зависит от вуза. Есть такие, что создают атмосферу интеллектуальной свободы, — другие же, если не давят, то точно ее не поощряют.

Последний уровень регуляции академической свободы — самоцензура. Как ни странно, именно она ответственна за 80% блокировки. Но самоцензура не рождается из ниоткуда. Чаще всего она продукт внешнего ограничения свободы творчества. В таких условиях исследователи осознанно избегают каких-то тем, опасаясь санкций: лишения статуса, выговора, увольнения и так далее. Для появления самоцензуры не обязательно угрожать людям. Например, в западноевропейских странах она распространена в темах мультикультурализма и толерантности. Прямой регуляции свободы слова там нет — демократия все-таки — но исследователи и журналисты сами избегают противоречивых ситуаций (не считая специфических изданий вроде французского Charlie Hebdo).

Так какая же она на самом деле, эта академическая свобода? В идеале все должно быть, как говорит ЮНЕСКО: свобода обсуждать, публиковать, выступать на любую тему не только в научных кругах, но и в обществе. Однако реальность пока несколько другая. Наиболее распространенный вариант академической свободы в мире следующий: учащиеся и преподаватели вольны задавать любые вопросы внутри аудиторий и лекционных залов, но не высказываться на противоречивые темы публично. Ограничения академической свободы есть везде. Вопрос лишь: в какой степени.

Можно ли измерить академическую свободу

В 2020 году группа исследователей из университета Эрлангена-Нюрнберга, института V-Dem, Глобального института государственной политики и организации «Ученые в опасности» разработала индекс академической свободы — ‎ Academic Freedom Index (AFi). В его создании участвовало более 2000 экспертов и преподавателей из разных стран. Интересно, что индекс затрагивает не только последнее время: его рассчитали с 1900 по 2021 год. AFi можно использовать при составлении общего рейтинга университетов. Сейчас рейтинги QS, THE и Шанхайский не учитывают степень академической свободы в стране. Возможно, стоит это исправить.